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新六年級學(xué)生補(bǔ)音標(biāo)去哪?天津好的輔導(dǎo)中心電話 學(xué)生都希望自己的英語學(xué)習(xí)是高效的，但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻總是有高低之分。老師面對這些學(xué)習(xí)效率不同的學(xué)生終歸要有某種解釋，此類解釋通常是：基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)不努力，上課不能專心聽講，等等。其實(shí)，這類解釋是不能從根本上解決問題的，因?yàn)椋鼈冞^于籠統(tǒng)。
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新六年級學(xué)生補(bǔ)音標(biāo)去哪?天津好的輔導(dǎo)中心電話 聯(lián)想的建立就如同是為記憶提供更多的線索，線索越多，記住這個(gè)詞就越容易，提取這個(gè)詞也就越順利。從問卷調(diào)查和平時(shí)的觀察中，我們可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)： （1）拼寫聯(lián)想，即將拼寫類似的單詞一起記憶。如：think，thin，ink；could，would，should；book，look，cook；boy，toy 等。 （2）意義聯(lián)想，即從詞義方面聯(lián)想與其有關(guān)聯(lián)的詞。如想到同義詞：table—desk；想到反義詞：tall—short；想到同類詞：由 ship 聯(lián)想到各種交通工具— bus，car，bike，plane，train 等。 （3）形-義聯(lián)想法，就是對單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的想象。如 eye，可以認(rèn)為這個(gè)單詞中的兩個(gè) e 就是兩個(gè)眼睛，y 就像一個(gè)鼻子。 （4）音-義聯(lián)想法，就是設(shè)法把單詞的音和義聯(lián)想起來。這種方法主要適用于一部分單詞，記憶時(shí)，要加以想象，如 cab 想象為汽車開吧等。 （5）視覺圖像聯(lián)想法，即在語言學(xué)習(xí)中，可以給圖片加上標(biāo)簽，或者看到詞與詞組時(shí)產(chǎn)生視覺想象。研究表明：大部分同學(xué)有采取視覺圖像學(xué)習(xí)的傾向性，因此在小學(xué)課本中會有大量的插圖，利用圖片學(xué)習(xí)的效果顯著。 （6）感覺或動作聯(lián)想法，即學(xué)到某一個(gè)單詞時(shí)，會產(chǎn)生相應(yīng)的感覺或做出相應(yīng)的動作。例如：當(dāng)我們學(xué)到cold，hot ...等詞時(shí)，會產(chǎn)生冷、熱?的感覺；學(xué)到play football時(shí)，應(yīng)想到或做出踢足球的動作，這是一個(gè)事半功倍的辦法。我在學(xué)習(xí)drop一詞時(shí)，讓同學(xué)們把手中的東西，如鉛筆、尺子、書等掉下來，后來單詞測驗(yàn)時(shí)，幾乎沒有同學(xué)不知道drop的中文意思是掉下。
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