商丘家教的家教輔導(dǎo)效果好嗎/商丘家教初二班招生中
一對一培訓(xùn)好處,如今孩子可以說是家長的心肝啊，孩子的學(xué)習(xí)自然也成為家長心中非常關(guān)心的問題，為了提高孩子的成績給大家介紹一種輔導(dǎo)方法“一對一個性化輔導(dǎo)”，看一下一對一輔導(dǎo)的好處吧，對孩子進(jìn)行一對一輔導(dǎo)相信成績肯定會提高的飛快。傳統(tǒng)家教的師資大部分為在校大學(xué)生或研究生，少數(shù)是在校教師，一般都是在學(xué)生家里或教師家里進(jìn)行輔導(dǎo)，特點(diǎn)是價格比較便宜、而且很方便，但是在教學(xué)質(zhì)量、輔導(dǎo)效果、督導(dǎo)性等方面非常欠缺。

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商丘家教的家教輔導(dǎo)效果好嗎/商丘家教初二班招生中
十年樹木太長，百年樹人不可待。當(dāng)改革成為一種習(xí)慣，當(dāng)名校成為一處風(fēng)景，教育不再沉寂。有的模仿、有的創(chuàng)新，一派欣欣向榮的局面。成功與否，還有待于時間的檢驗。冷靜下來客觀理性地進(jìn)行分析，教育不是作秀，是日積月累、潛移默化的過程。讓學(xué)習(xí)慢慢來，讓學(xué)生在浸潤中學(xué)語文,是語文學(xué)習(xí)的人性化回歸。

重等待輕實效新課標(biāo)對語文學(xué)習(xí)的建議，要注重學(xué)生的涵詠之功，此一點(diǎn)注定了語文的學(xué)習(xí)要慢慢來，讓學(xué)習(xí)在等待中去落實語文教學(xué)的理念。語文的學(xué)習(xí)不單單是知識的習(xí)得，內(nèi)在情感的培養(yǎng)，思維習(xí)慣的養(yǎng)成，語文素養(yǎng)的提升，這一切非一朝一夕之功。這一切決定學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中倉促不得，功到自然成。教師在學(xué)習(xí)的過程中暫且放一放對學(xué)習(xí)語文成績指標(biāo)的硬性追求，只看實效，不重過程的結(jié)果，只能希求教育像速生楊，短期內(nèi)產(chǎn)生最大的收益，這也會讓教育像《我要的是葫蘆》中的老農(nóng)，在空想中荒度光陰，而得不到想要的葫蘆。

重體驗輕結(jié)果李吉林老師對學(xué)生學(xué)語文有幾句精彩的表述：“教學(xué)不僅為了學(xué)生學(xué)習(xí)，還為了學(xué)生主動地學(xué)習(xí)”，“教學(xué)不僅為了學(xué)生知識的習(xí)得，還為了學(xué)生精神世界的豐富”，“教學(xué)不僅為了學(xué)生未來做準(zhǔn)備，還為了今天獲得最初的幸福人生”。這些曾經(jīng)的經(jīng)驗之談?wù)∽C了現(xiàn)代語文教育的理念。學(xué)生學(xué)好語文首先還要從體驗開始，不要過度地去追求結(jié)果。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，讓學(xué)生能深入地感知文本的語言之美，思想之美，意境之美，結(jié)構(gòu)之美。品讀中伴隨著作者詩化的語言，學(xué)生自會感受到朱自清的《春》孕育的是生命勃發(fā)之美，劉成章的《安賽腰鼓》敲打出了生命的熱烈之美，瑪麗﹒居里之《我的信念》抒寫著的又是生命的圣潔之美。經(jīng)過長久的浸染熏陶，學(xué)生的學(xué)習(xí)不也悄悄地起著變化嗎？

重交流輕傳授我們先看一組數(shù)據(jù)，有專家研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法的效率：學(xué)生聽能掌握20%，學(xué)生看能記住30%，學(xué)生做能學(xué)會70%，學(xué)生說能學(xué)會80%。杜郎口中學(xué)的成功就在于他們勇敢地砸掉講臺，還課堂給學(xué)生。課堂上不再是教師的一言堂，而成了學(xué)生的一個舞臺，一個出錯糾錯成功的實驗室。學(xué)生在知識的碰撞與交流中能力得到了提升。這也是杜郎口熱持續(xù)生溫的原因所在。所以說，教師要摒棄過于自我的陳腐觀念，讓課堂充滿生機(jī)，實現(xiàn)質(zhì)量效益的雙高。

重點(diǎn)滴輕系統(tǒng)初中生的學(xué)習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是淡化知識的系統(tǒng)性，這是對初中學(xué)生生理心理特點(diǎn)的尊重。反觀我們的課堂，既大又全的教育思想還是根深蒂固地占據(jù)教師的大腦，課堂上老師就怕講的少、講的不全，雖然自己也意識到這種教育并不成功。所以說教育還需務(wù)實，從一點(diǎn)一滴做起。當(dāng)然，在這一方面，還需我們做大量的實踐探索，怎樣更好地給語文的學(xué)習(xí)安排一個優(yōu)化的序列，讓學(xué)習(xí)更易于操作，讓語文不再是學(xué)生心目中的可有可無、無足輕重。
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