北京輔導(dǎo)初二語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)班/初二語(yǔ)文暑假一對(duì)一輔導(dǎo)班
“人之蓄蘊(yùn)，由學(xué)而大”，“學(xué)大教育”秉承愛的教育理念，致力于傳播先進(jìn)教學(xué)思想，研究先進(jìn)教學(xué)方法，開發(fā)先進(jìn)教學(xué)產(chǎn)品，提供先進(jìn)教學(xué)服務(wù)，幫助更多學(xué)生和家庭獲得更好的教育和

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那么，學(xué)生閱讀現(xiàn)狀如何？現(xiàn)實(shí)社會(huì)中獲取信息的途徑和休閑方式越來越多，閱讀已不再是人們業(yè)余生活的主要內(nèi)容。武俠小說、言情故事、漫畫小書、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)學(xué)生們還很具吸引力，經(jīng)

典文學(xué)作品已成了明日黃花，學(xué)生興味索然。即使有學(xué)生去閱讀，也往往了解故事大意就滿足了，真正能潛心讀作品的不多。因此，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀品析能力，每一個(gè)語(yǔ)文

教師責(zé)無旁貸。身為語(yǔ)文教師要充分利用好課堂上的時(shí)間，在閱讀教學(xué)中注重對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的品析，在品析過程中教給學(xué)生品析的方法，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，提高學(xué)生的文學(xué)感悟能力，以

課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀。
首先，要通過語(yǔ)言品析引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的內(nèi)涵。
“語(yǔ)言是文學(xué)創(chuàng)作的第一要素”，是表達(dá)作者思想的物質(zhì)載體。正確把握作品字里行間所蘊(yùn)含的豐富語(yǔ)義是欣賞作品的基礎(chǔ)和前提。在不同的語(yǔ)境中同一個(gè)詞語(yǔ)可以表示不同的意思，或

用其本義，或用其引申義；另外，作者為了增加作品的表現(xiàn)力，還會(huì)用到典故、俗語(yǔ)等。在閱讀作品時(shí)，學(xué)生理解作品的難點(diǎn)往往在這里。故而教師備課時(shí)應(yīng)該把鉆研的重點(diǎn)放在這些地方。

在教學(xué)中，教師的任務(wù)便是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言細(xì)節(jié)討論分析，在探討中讓學(xué)生們由感而悟，增強(qiáng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)言感悟能力，為培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
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