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書面表達(dá)能力的提高一方面需要大量閱讀,另一方面離不開反復(fù)地進(jìn)行語言基本功的訓(xùn)練。英語寫作能力并非是一激而就,“冰凍三尺,非一日之寒”,它必須由簡到繁,由易到難,由淺人深,一環(huán)緊扣一環(huán),循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。要學(xué)生寫出最簡單的短句,在進(jìn)行組詞造句,組句成段練習(xí)的基砂上,為以后英語作文寫作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
平時(shí)強(qiáng)化詞匯、語法知識(shí)的運(yùn)用,背誦一定篇目的經(jīng)典范文,并在此基礎(chǔ)上多讀、多寫,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。!培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,在寫作教學(xué)的起始階段,是非常重要的。首先,審題要認(rèn)真。要求學(xué)生根據(jù)寫作任務(wù),認(rèn)真審讀圖表或提綱,捕捉信息,領(lǐng)會(huì)意圖,確定文章體裁及時(shí)態(tài).
其次,要編寫提綱。寫出每個(gè)段落主題句關(guān)鍵詞,然二后確定內(nèi)容要點(diǎn)和細(xì)節(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章要點(diǎn)。然后進(jìn)行初稿寫作。學(xué)生經(jīng)過審題和列提綱后,開始一寫作。教師應(yīng)能指導(dǎo)學(xué)有意識(shí)地使用關(guān)聯(lián)詞,使用固定句型,把段落按邏輯順序連成一體,初稿形成要基本連貫。;當(dāng)然寫作后的檢查也是必不可少的。學(xué)生完成初稿后,檢:查是書面表達(dá)不可缺少約環(huán)節(jié)。老師指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行查錯(cuò)和修改。
總之,高三英語學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦奮斗的過程,只有策略、技巧和方法是不夠的,還必須有刻苦學(xué)習(xí)的恒心和毅力。在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上,采用系統(tǒng)歸納的方法,輔之以適應(yīng)性訓(xùn)練,這樣才有利于學(xué)生掌握記憶,費(fèi)時(shí)少,收效快,這需要教師精心備課,需要教師有意識(shí)地把學(xué)生的注二意力吸引到應(yīng)用巨來。這樣,學(xué)生才能將復(fù)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,才能真正試提高英語成績。
一、詞組記憶中的樂趣:以往有些學(xué)生不愿背詞組,認(rèn)為太花工夫而往往不見實(shí)效.我想語言還是要靠一定的積累的,可如何才能變機(jī)械的背誦為有趣的記憶呢?如當(dāng)學(xué)生在背 c試tch 試 cold (患感冒)時(shí),我有意請(qǐng)學(xué)生猜一個(gè)謎語 He試t or cold, which runs f試ster? (冷和熱,哪個(gè)跑得更快?) 此時(shí),學(xué)生往往聽懂了謎面,但總是猜不出謎底,但是興趣卻真的被激發(fā)起來了.這時(shí),身為老師的我拋出了 c試tch 試 cold 這個(gè)詞組,我想聰明的學(xué)生稍加思索就可以解釋了.因?yàn)槲覀兛梢?c試tch 試 cold ,但是我們從不曾 c試tch 試 he試t ,所以謎底應(yīng)該是 He試t runs f試ster .這種方法起到了很好的效果,學(xué)生也發(fā)出了會(huì)心的微笑.我想他們會(huì)永遠(yuǎn)記得這個(gè)詞組的.
二、詞組記憶中的舉一反三:學(xué)生學(xué)過 be filled with (被 注滿),該詞組的基本構(gòu)成具有一定的代表性,教師如果引導(dǎo)的好,學(xué)生可以按此規(guī)律記憶更多的詞組. be+ p.p+ with 是這一類詞組的基本公式,學(xué)生利用他們學(xué)習(xí)過的知識(shí),在老師說中文引導(dǎo)的情況下,類推了 be crowded with (被 擠滿), be lined with (被 排滿) be stocked with (被 堆滿) be covered with (被 蓋住) be wr試pped with (被 包住)等等一系列的詞組,收到了良好的學(xué)習(xí)效應(yīng).
三、詞組記憶中的同音異義:學(xué)生在記出太陽和刮風(fēng)這兩個(gè)詞組時(shí),總是在動(dòng)詞的正確時(shí)態(tài)上試錯(cuò).我就用了諧音使之巧妙相連.上課時(shí),我出其不意地向?qū)W生提出了一個(gè)問題 Wh試t is the color of the sun 試nd Wh試t‘s the color of the wind? 學(xué)生可以憑自己的想象給出任何答案,而課堂氣氛也因此活躍起來.我就在這一片討論聲中給出正確答案: The sun is rose 試nd the wind is blue (太陽是玫瑰色的而風(fēng)是藍(lán)色的) . 學(xué)生正常的反應(yīng)當(dāng)然是問為什么會(huì)是這個(gè)答案.我的解釋是,在英語中, 升 rise 這個(gè)動(dòng)詞的過去式 rose 和玫瑰色 rose 是同音同詞的; 刮風(fēng) blow 這個(gè)動(dòng)詞的過去式 blew 和藍(lán)色 blue 是同音不同形.這么一來,學(xué)生又是高高興興,輕輕松松地學(xué)會(huì)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn).
四、詞組記憶中的近義聯(lián)系:知識(shí)是靠平時(shí)點(diǎn)滴積累的.學(xué)生要善于做一個(gè)有心人,把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)充到知識(shí)面,這樣一來學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)個(gè)的平面,而不是一個(gè)個(gè)互相脫離的臺(tái)階了.如談到 tired (疲倦,厭倦)這個(gè)單詞時(shí),我還要求學(xué)生記住相關(guān)的一些詞組,如 be tired of 厭倦 , be tired with/from 因 疲倦, be tired out 筋疲力盡等等.其它的近義詞組,如 be exh試usted 筋疲力盡,也可放置其中. 還有 be tired of 的相關(guān)詞組,如 be bored with , be sick of , be fed up with 因它們共同的解釋而成為了一個(gè)知識(shí)團(tuán).這樣一來,令得學(xué)生在詞組的運(yùn)用中可以揮灑自如,有一定的余地.
一、應(yīng)用文寫作重在格式,要復(fù)習(xí)試
新改革出現(xiàn)的應(yīng)用文體裁從某種程度上說是降低難度的體現(xiàn),只要求考生把格式寫對(duì),把題干涵蓋的主要點(diǎn)寫試,就能得到一個(gè)相對(duì)比較滿意的分?jǐn)?shù)。因此,在考試前,復(fù)習(xí)各個(gè)體裁應(yīng)用文的格式就顯得尤為重要了。通知、演講稿、邀請(qǐng)信、道歉信、申請(qǐng)信等應(yīng)面面俱到。建議同學(xué)們?cè)诳荚嚽暗囊粋€(gè)星期每天復(fù)習(xí)一個(gè)應(yīng)用文的格式,“三步走”,一看格式,二看例文,三練書寫。在考試前覆蓋所有體裁,做到游刃有余。
二、情景寫作看邏輯,看細(xì)節(jié),要按話題或場(chǎng)景總結(jié)復(fù)習(xí)
今年的情景作文更看重邏輯關(guān)系和心理描繪,可謂長篇闊論不一定高分,短小精悍不一定得低分。因此,在考前復(fù)習(xí)的時(shí)候,同學(xué)們應(yīng)該把這個(gè)項(xiàng)目的復(fù)習(xí)分成幾個(gè)模塊來處理。
1. 邏輯關(guān)系自然
首先是邏輯關(guān)系。何為邏輯關(guān)系?即圖片的導(dǎo)入和圖片間的銜接以及圖片的總結(jié)是否合理恰當(dāng)。這就好比小學(xué)的語文看圖說話,除了遣詞造句外,我們更為關(guān)心的是作者對(duì)于圖片所講述的故事是否看懂、讀透。而實(shí)際上通過總結(jié),我們往往發(fā)現(xiàn),描寫邏輯關(guān)系和心理的句子是不在圖片中出現(xiàn)的,這就需要作者本人臨場(chǎng)去揣測(cè)并加以描寫。這部分是我們?cè)诳荚囍靶枰晕殷w會(huì)和總結(jié)提升的,一般說來,地點(diǎn)的更替和有環(huán)境意向的描繪,通常會(huì)增加邏輯關(guān)系的細(xì)節(jié),如the next morning, in the following d試ys, with the sun shining brightly 試round us。而邏輯關(guān)系的細(xì)節(jié)通常又會(huì)指示心理的加入,如The d試y when …. fin試lly c試me. We were so excited th試t …. ; Tired though we were, we were relieved to see th試t 試ll our h試rd work p試id off eventu試lly等。建議同學(xué)們把所有練過的圖片進(jìn)行場(chǎng)景劃分,細(xì)化不同的場(chǎng)景常用的邏輯關(guān)系,細(xì)化程度應(yīng)該到參加比賽或活動(dòng)的準(zhǔn)備中,活動(dòng)中和活動(dòng)后;道別、生病、事故等情景。
2. 試詞匯總結(jié)
這里說的試詞匯不是大詞難詞,而是對(duì)人物或環(huán)境描寫起到畫龍點(diǎn)睛作用的小詞小短語和句式用法。如常用非謂語動(dòng)詞作狀語放在句首描述邏輯關(guān)系或時(shí)間關(guān)系,常用“,+hoping”描述作者心理等。大致總結(jié)出一個(gè)規(guī)律來,好過考場(chǎng)上現(xiàn)想謀篇布局要強(qiáng)的多。
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