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一對(duì)一培訓(xùn)好處,如今孩子可以說(shuō)是家長(zhǎng)的心肝啊，孩子的學(xué)習(xí)自然也成為家長(zhǎng)心中非常關(guān)心的問(wèn)題，為了提高孩子的成績(jī)給大家介紹一種輔導(dǎo)方法“一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)”，看一下一對(duì)一輔導(dǎo)的好處吧，對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)相信成績(jī)肯定會(huì)提高的飛快。傳統(tǒng)家教的師資大部分為在校大學(xué)生或研究生，少數(shù)是在校教師，一般都是在學(xué)生家里或教師家里進(jìn)行輔導(dǎo)，特點(diǎn)是價(jià)格比較便宜、而且很方便，但是在教學(xué)質(zhì)量、輔導(dǎo)效果、督導(dǎo)性等方面非常欠缺。

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在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作為教師要努力活躍課堂氣氛。要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為中心，讓學(xué)生在課堂上活起來(lái)動(dòng)起來(lái)。在語(yǔ)文課堂中，應(yīng)該有起伏動(dòng)人的誦讀、自由聯(lián)想開(kāi)放式的對(duì)話。所以，現(xiàn)在有許多教育家都呼吁課堂教學(xué)“民主”，其核心就是要解放學(xué)生，把學(xué)生從受支配地位中徹底解放出來(lái)，不再做書本的奴隸，而應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是教師和學(xué)生的雙邊互動(dòng)過(guò)程，做好了互動(dòng)，就能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。

事實(shí)證明，成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教“活”了。傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，正統(tǒng)的課本教育，往往只強(qiáng)調(diào)接受或模仿，卻忽視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這樣不僅降低了學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效率，而且也會(huì)制約他們將來(lái)可持續(xù)發(fā)展的潛能。因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是當(dāng)務(wù)之急。應(yīng)建立一種“大語(yǔ)文”觀，讓單一的課本知識(shí)傳授變成對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，讓一言堂變成群言堂，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多發(fā)現(xiàn)；教師應(yīng)在大綱指導(dǎo)下有目的、有意識(shí)地讓學(xué)生經(jīng)歷生疑、質(zhì)疑、解疑，再生疑、再質(zhì)疑、再解疑，在循環(huán)往復(fù)、步步推進(jìn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力，讓學(xué)生從“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變。

發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)造性思維的兩種基本形式。發(fā)散性思想，是一種不依常規(guī)、尋求變異，從多方面、多角度尋求多樣性答案的思維方式。突破一題一解，主張一題多解。例如，在作文訓(xùn)練中，不妨引導(dǎo)學(xué)生從概念的對(duì)立面中尋求立意，只要學(xué)生言之有理，持之有據(jù)，就應(yīng)該大力倡導(dǎo)，大加鼓勵(lì)。課堂教學(xué)中反向立意多了，學(xué)生求異思維的創(chuàng)新意識(shí)自然會(huì)與日俱增；突破固定模式，主張多元并舉。一名成熟的教師，大都有自己的教學(xué)特點(diǎn)。越是具有獨(dú)特風(fēng)格的教師，課堂教學(xué)方式就越多姿多彩，學(xué)生總有常聽(tīng)常新的感覺(jué)。如，結(jié)合閱讀教學(xué)中的解詞訓(xùn)練，可列出一些詞語(yǔ)的所有義項(xiàng)，根據(jù)課文提供的具體的語(yǔ)境，選擇相關(guān)的義項(xiàng)，或結(jié)合課文的語(yǔ)段分析，通過(guò)比較鑒別，從種種理解中選擇自己認(rèn)為最具有說(shuō)服力的認(rèn)識(shí)，或從紛繁的材料中概括要點(diǎn)或論點(diǎn)。這些不僅有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，也能有效地發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維能力。

沒(méi)有實(shí)踐，就不可能有創(chuàng)新。因此，在閱讀課上，教師要積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。寫作課上，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，指導(dǎo)他們進(jìn)行大膽的藝術(shù)創(chuàng)作；課外引導(dǎo)學(xué)生寫研究性小論文。這樣，從課內(nèi)延伸到課外，從教室延伸到校園，從校園延伸到社會(huì)，從書本延伸到生活的實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力定能得到提高。總之，語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是多方面的。教師要不斷地更新教學(xué)理念，根據(jù)創(chuàng)新教育理論和學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)要求，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)得以最大限度地發(fā)揮，成為有用之材。
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