
益教中職數字化校園建設方案|數字化校園
數字化校園建設現狀的調查報告分析
目前, 隨著數字化技術的發(fā)展, 我國數字化校園建設勢頭強勁, 各高校紛紛投巨資進行建設, 但是許多高校由于缺乏正確的指導思想, 觀念落后, 應用層次偏低, 缺乏統(tǒng)一規(guī)范造成了數字化校園建設的資金投入與實際功效不符, 導致資源的閑置和浪費, 嚴重制約了教育信息化建設的發(fā)展。因此, 本文將從人員觀念, 組織結構, 管理制度等這幾個方面分析目前數字化校園建設存在的問題, 并研究和探討了相應對策。
數字化校園的定義數字化校園的定義
對一個新事物的了解和認識, 首先得從其定義入手, 很多高校雖然都在號稱進行數字化校園建設, 可真正對數字化校園的定義了解的人卻很少。數字化校園是指在傳統(tǒng)校園的基礎上, 利用先進的計算機網絡等信息化手段和工具, 實現對學校與教學、科研、管理和生活服務有關的所有信息資源進行全面的數字化,將現實校園的各項功能在時間和空間上得到延伸, 提高教學質量, 科研水平和管理效率。
而數字化校園存在的若干問題調查報告:
目前,很多重點院校的數字化校園建設工程已經被列入國家211工程,其他學校也多方籌集資金準備開始數字化校園的建設,有些院校的數字化校園建設已初具規(guī)模。但我們也應當清醒地認識到,在數字化校園的建設過程中,尚存在著以下一些觀念和建設上的問題亟待解決。
1. 重視技術應用
忽視教育理念轉變數字化校園的建設,從物質層面上看是網絡及設施的建設,但實際應是信息化教育的具體體現。而在目前數字化校園的建設過程中,還存在著只重視技術應用,忽視教育理念轉變的現象。
這主要表現在數字化校園的建設過程中,更多的是考慮技術層面的因素,而較少從如何通過數字化校園來轉變教育理念、教學觀念的角度出發(fā)進行思考,造成的結果是所建成的數字化校園不能完全滿足信息化教育的要求。
數字化校園的建設與應用,不單純是技術上的變革,更重要的是信息化教育所帶來的教育思想、教育觀念、教育方法的轉變。只有用現代教育理念來指導數字化校園的建設,才能真正發(fā)揮其在教育、教學中的作用。
2. 重視硬件設施建設,忽視軟件建設及應用
在目前數字化校園的建設中,存在著重建設、輕軟件建設及應用的傾向。這主要表現在兩方面:
首先,投入大,收效小。很多部門配備的計算機檔次很高,但利用效率不高,這其中很重要的一個原因就是使用者信息素質的相對缺乏。
其次,各種硬件設施完善,但與之配套的軟件和資源則顯得相對貧乏,存在有路無車,有車無貨的情況。在軟件的建設方面,許多教學軟件相對缺乏,在資源建設方面,數字化校園需要大量數字化教育資源內容的支撐,學校對教育資源庫產品的需求也不斷增大。但有些所謂的“資源庫”只是一些從互聯網上隨便下載的內容,缺乏科學性和權威性。而且存在著信息資源陳舊,信息更新維護工作緩慢,甚至網上無信息可流通的現象。
3.重視校內的信息化建設 , 忽視校外的資源利用計算機網絡的最大特點就是能實現資源共享。
特別是現在各種網絡的發(fā)展都十分迅速,可供利用的資源也層出不窮,如何利用好各種網絡的資源,應該是數字化校園的管理者和使用者所關注的。但有很多學校在數字化校園的建設過程中,比較重視校內的信息化建設,缺乏對校外的資源進行收集和整理。這就使得教師或學生在資源的查找中,要多花很多氣力,多走許多彎路。如果能把各種與教學相關的信息,由專人進行分類、整理,會使相關的檢索工作變得輕松,從而極大地提高教師、學生的工作和學習效率。
4.重視管理系統(tǒng)的建設 , 忽視教學系統(tǒng)的建設
學校的主要目的是通過教學來培養(yǎng)人才,因此對教學過程提供直接支持應是數字化校園的基本功能。教學過程包括多個方面,有教學計劃制定、教師備課寫教案、課堂授課、練習、實驗、學生課后自修、成績考核及評估等,此外,還應有學生個體發(fā)展情況的跟蹤。在現在許多數字化校園的建設過程中,比較重視各種管理信息系統(tǒng)的建設和使用,例如學校管理信息系統(tǒng)(MIS)、學校OA辦公系統(tǒng)(OA),這無疑對提高管理工作效率,起到了積極的意義。而對于教學系統(tǒng)的建設,則顯得相對薄弱。特別是與教學密切相關的一些網絡教學系統(tǒng),例如課件庫、輔助資源庫、電子圖書館、網上備課系統(tǒng)、網上教學系統(tǒng)、網上考試系統(tǒng)等的建設,尚未進入到實質性的應用階段。很多學校的遠程教育,也還處在單向信息傳播的階段,缺乏真正的師生互動。更多關于數字化校園建設方面的內容請點擊:http://www.yijiaoedu.com
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