益教小學數(shù)字化校園建設實施方案

學生用戶模塊

學生用戶模塊是使用率最高的模塊，而且使用人數(shù)也是最多的，首先在界面操作上需要簡單易懂，其次需要良好的抗壓能力，能應對多人同時登陸，最后就是需要能夠獲取很多他們需要的資源，能把現(xiàn)有的資源實現(xiàn)最大化共享，在分析這個模塊的時候，調(diào)研了全校近不同專業(yè)的學生，在上面提及的三個方面將下大力氣，為學生開發(fā)一個適合他們的課程學習平臺，可以簡單便捷的學習到他們最迫切需要的知識，這是開發(fā)這個課程綜合管理平臺的最終目標。下面將主要從課程自學、上傳作業(yè)、查看成績?nèi)齻€方面進行闡述。

1課程自學

設計課程綜合平臺的出發(fā)點就是始于如何提高高職高專學生的自學能力，經(jīng)過大量的研究和調(diào)研，目前自學資源主要來自：教師制作的資源、學生的精品作業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)上共享的資源、學校付費購買的收費資源，課程自學主要就是從這四個方面進行了統(tǒng)籌規(guī)劃，目前教務管理部分每學期都會發(fā)文規(guī)定任課教師為本門課程按照項目分解的原則，制作案例教學資源，這些資源隨著時間的推移，積累的數(shù)量越來越多，自從微課進入教師的視野后，學校里必將涌現(xiàn)出非常多的優(yōu)秀微課，這些作品時間短、內(nèi)容精、有特色、有內(nèi)涵，學生學習起來非常感興趣。學生的優(yōu)秀作業(yè)都是經(jīng)過老師推薦出來了，這些作品代表了學生心聲，當學生們看到師哥師姐或者同班同學的作品后，更能體會到更多的東西，不只是在技能知識方面的進步，更是在精神層面上對他們的 一種促進。網(wǎng)絡優(yōu)秀資源和購買的資源都是挑選了目前專業(yè)最前沿和最權威的資源，學生學習后會對當前的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)要求有新的認識，更能為學生設定目標保駕護航。

2、提交作業(yè)

學生在進行課程學習后，通過網(wǎng)絡的自學，加上教師的面授課程，對課程有了很深的了解，當收到教師布置的作業(yè)后，根據(jù)作業(yè)要求，在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，高職高專的學生主要是技能訓練，很多專業(yè)的作業(yè)是需要很多時間去完成，學生在提交作業(yè)后可以多次進行修改，直到認為自己的作業(yè)已經(jīng)到了無法再提高的情況下，可以最終定稿，由教師批改成績。

3、查看成績

這個菜單估計是所有學生最為關心的部門了，很多時間學生成績都是下學期開學進行公布的，而且很多學生對自己的成績也存在很多的疑惑，經(jīng)過調(diào)研后，在設計平臺的時候，把學生最終得分詳細的展示給學生，包括前面提到的平時成績、期中期末成績都按照時間進行排序，詳細的列出給學生們，如果學生對自己的成績存在疑惑，可以通過聯(lián)系教師進行申訴，這些申訴過程將記錄在數(shù)據(jù)庫，整個過程接受學院與教務管理部門的監(jiān)督。

學院管理模塊

在設計開發(fā)平臺的時候，已經(jīng)明確平臺是建構在學院這個平臺上的，而且根據(jù)學院的研究方面不一樣，平臺的重要性也有所不一樣，比如藝術設計類的使用肯定要比經(jīng)濟管理類的使用的多，也重要的多，在設計菜單的時候，主要是從學院的協(xié)調(diào)方面來考慮的，主要有課程管理、評價課程兩個方面：

1、課程管理

學院是課程建設的發(fā)起點，主要是從課程的競課開始，選擇任課教師，管理好學員班級，為教師和班級組成教與學對子，而且遵循班級教師不輕易改變的原則，進行層進式的教學模式，增加師生之間感情，在情感上鼓勵教師和學生，在高職高專學院里，不管是三年制的學生還是五年制的學生，都是底子比較薄的人群，更多的是需要關懷和愛護，學院也是通過這個課程平臺進行最大可能的幫助他們。

2、課程評價

對已開設計的網(wǎng)絡課程進行評價，即是對教師的一種考核，其實更是對教師辛勤付出的一種肯定，學院對課程的評價主要是從課程網(wǎng)站資源建設、學生作業(yè)情況以及各類信息的及時性方面進行考慮，學院的對課程的評價也占比重比較大，可以為教師的推薦、職稱的晉升方面提供參考依據(jù)。

教務管理部門模塊

教務管理部門主要在平臺里擔任監(jiān)督的職責，具有課程評價和課程推優(yōu)功能，教務管理部門在期中、期末進行教學檢查時，課程網(wǎng)的建設的作為考評成績的依據(jù)，根據(jù)檢查的結果，對課程網(wǎng)站對評價，對于最終有教師、學生、學院、教務管理部門一起決定的優(yōu)秀課程進行學院甚至學校推優(yōu)，為精品課程建設提供多門候選課程。 當然這是益教教育課堂綜合管理平臺最為全面的功能介紹，當然會根據(jù)每一個學校的實際情況而定制開發(fā)。

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