數(shù)字化校園培訓(xùn)方案| 中職學(xué)校數(shù)字化校園

學(xué)校課堂綜合管理平臺需求分析內(nèi)容與優(yōu)勢

學(xué)校課堂綜合管理平臺在高職高專的學(xué)校綜合管理平臺中意義非常的大，在高職高專的各類課程中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，接受水平不高，學(xué)習(xí)興趣不是很濃，學(xué)生們喜歡有特色的學(xué)習(xí)方式，所以教師必須根據(jù)課程大綱，結(jié)合課程特

色，設(shè)計自己的多媒體網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，建立豐富的用于教學(xué)和自學(xué)的資源庫，強化教學(xué)手段，多層次的提高教學(xué)效果，既能通過資源型課程網(wǎng)站提高學(xué)生的學(xué)習(xí)正能量，同時也便于對課程的長期建設(shè)保留寶貴資源，同時上級部門比如：學(xué)院、教務(wù)處等綜合性管理部門，可以對各類課程網(wǎng)站進行統(tǒng)一監(jiān)管，必須以學(xué)院為單位，設(shè)計以學(xué)院依托的課程綜合管理平臺，避免資源的重復(fù)浪費，在教務(wù)部門的配合下，要對所有課程進行統(tǒng)籌，把課程管理工作實現(xiàn)高效化、持續(xù)化。下面小編就以鄲城高職高專課堂綜合管理平臺的需求建設(shè)具體的闡述：

1：業(yè)務(wù)需求

所謂有計劃、有實施，那么就一定有落實。而業(yè)務(wù)的需求充分的反映了組織機構(gòu)對產(chǎn)品、系統(tǒng)的要求。要根據(jù)需求制定目標(biāo)。下面對業(yè)務(wù)需求展開具體分析。

1、情況說明

如：鄲城高職高專學(xué)校目前在多媒體設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、計算機技術(shù)、電子信息等多專業(yè)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)如果使用統(tǒng)一的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，出現(xiàn)使用擁堵、資源獲取不及時、管理程序繁瑣等多種問題，而學(xué)校綜合管理部門對學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、教師的課程設(shè)計都不能及時的了解，針對這種情況，急需一個可以用于校內(nèi)課程綜合管理平臺來服務(wù)學(xué)校、教師、學(xué)生。

2、按照模塊分解需求

經(jīng)過與鄲城高職高專的教學(xué)學(xué)院、教務(wù)部分以及相關(guān)專業(yè)教師進行充分的溝通，總結(jié)出當(dāng)前課程綜合管理平臺在教師模塊、學(xué)院模塊、教務(wù)部門模塊、學(xué)生模塊四大模

塊方面的主要工作內(nèi)容：

(1) 教師班級教育管理(便于查看教學(xué)記錄)

(2)教師備課資料管理(可以資源共享)

(3)教師提供實例教學(xué)(方便學(xué)生對照實例自學(xué))

(4) 教師在線批改作業(yè)(對各類上傳性作業(yè)提供很好的管理平臺)

(5) 教師具有設(shè)置精品作業(yè)功能，對特別優(yōu)秀作品進行精品設(shè)置，供其他同學(xué)及相關(guān)學(xué)習(xí)人員進行在線自學(xué)以及改進自己原有作品。

(6) 教師對期中、期末大作業(yè)管理，進行打分、備份、刻盤等各種常用操作(可以長期保存作業(yè))。

(7)教師具備共享資料功能，相似學(xué)科之間的資源共享以及部份基礎(chǔ)課程的一些教學(xué)經(jīng)驗分享。

(8) 教師可以進行課程的相關(guān)資料導(dǎo)出，其中分?jǐn)?shù)導(dǎo)出(期末分?jǐn)?shù)可以實時從系統(tǒng)導(dǎo)出包括平時成績、考試成績以及最終按照所需比例生成的課程分?jǐn)?shù))。

(9) 學(xué)院教學(xué)秘書可以進行課程的相關(guān)資料導(dǎo)出，其中分?jǐn)?shù)導(dǎo)出。

(10) 學(xué)院可以對教師的課程進行進行競課評估，選擇合適的教師承擔(dān)教學(xué)工作。

(11)學(xué)院可以對課程進行監(jiān)督評價，具有修改審批權(quán)限。

(12) 學(xué)院可以根據(jù)課程的綜合表現(xiàn)，進行首頁推薦發(fā)布。

(13) 學(xué)院可以進行各項簽到、成績等技術(shù)的分析匯總功能。

(14)教務(wù)管理部門可以對各學(xué)院課程進行評價權(quán)限。

(15)教務(wù)管理部門可以對各學(xué)院的簽到情況、成績等重要數(shù)據(jù)進行分析匯總。教務(wù)管理部門可以對各個學(xué)院的課程進行等級評定，推選出精品課程候選課程。

(16)學(xué)生可以進行上課簽到，進行自主學(xué)習(xí)。

(17)學(xué)生可以根據(jù)教師布置的作業(yè)，上傳自己的作業(yè)。

(18)學(xué)生可以使用欣賞作品，觀看已完成的作品。

(19)學(xué)生可以針對作業(yè)，下載對應(yīng)的教學(xué)視頻或者幫助文檔。

(20)學(xué)生可以查看自己的作業(yè)成績以及期中、期末的考試成績。

(21)學(xué)生可以通過.net 開發(fā)的 IM 與教師單獨進行交流。

3：課堂綜合管理平臺給學(xué)校帶來的效益

益教教育課堂綜合管理平臺能為高職高專學(xué)院提供如下價值：

(1)對教育技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)設(shè)計進行分學(xué)科優(yōu)化整合，構(gòu)建技術(shù)路線，使其更符合學(xué)科教學(xué)中的認(rèn)知規(guī)律。

(2)培養(yǎng)專業(yè)和技術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展的教師隊伍，實現(xiàn)科學(xué)的教育手段和學(xué)科教學(xué)設(shè)計的相互結(jié)合。

(3)有效地建立豐富、功能強大和有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)科資源庫，實現(xiàn)資源效益最大化。

(4)實現(xiàn)課程的網(wǎng)絡(luò)化管理，學(xué)生作業(yè)、教師的課程設(shè)計都得到了有效的共享，為教學(xué)帶來了基石。

(5)實現(xiàn)了教務(wù)、學(xué)院、教師、學(xué)生四位一體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)督模式，為各個環(huán)節(jié)架構(gòu)了橋梁，增進了溝通，營造良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境。

(6)實現(xiàn)了各類教學(xué)資源無紙化，推進了學(xué)校的信息化建設(shè)，為保存各類作業(yè)、教學(xué)文檔提供了新的技術(shù)手段。

 數(shù)字化校園向開放式大學(xué)和終身教育邁出了最有力一步。高等教育改革和發(fā)展,需要全新科學(xué)技術(shù)的支撐;以信息技術(shù)為代表的新技術(shù)革命推動了社會的整體進步,從而推動教育產(chǎn)業(yè)信息化的發(fā)展。兩種趨勢的融合,導(dǎo)致一種全新教育模式的產(chǎn)生和繁衍。

一、數(shù)字化校園的概念和定義

“數(shù)字化校園概念“是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ),以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托,支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流,實現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用,使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。

“數(shù)字化校園定義”是一個巨動態(tài)系統(tǒng),是數(shù)字化教育的實體表現(xiàn),是在現(xiàn)代化教育理論指導(dǎo)下,通過計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、虛擬現(xiàn)實等數(shù)字化技術(shù)與教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)緊密融合,對教育體制、教學(xué)模式、教育內(nèi)容等進行全新建構(gòu)后形成的數(shù)字化自主、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境數(shù)字化校園的主要特征是網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化和知識生產(chǎn)。

數(shù)字化校園是什么

數(shù)字化校園是基于建構(gòu)主義的教學(xué)模式,能為學(xué)習(xí)者提供圖文聲像并茂、豐富多彩的交互式人機界面,提供符合人類聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點的按超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識庫和信息庫,為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)并使之進入學(xué)習(xí)情景,最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性和積極性,為其實現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。利用多種技術(shù)手段建立學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間協(xié)商交流的暢通渠道,方便進行學(xué)習(xí)討論和研究,鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和不斷探索的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)知識,實現(xiàn)自己獲取知識、自我更新甚至創(chuàng)造知識的理想目標(biāo)。

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